کتاب زندگی

گروه كودك و نوجوان: يك كارشناس علوم قرآنی اظهار كرد: هرچند كه در نظر گرفتن تسهيلات و تشويق‌ها برای اجرای طرح «نور» از ضروريات است اما نبايد اين تشويق‌ها اهرم تحريك دانش‌آموزان به حفظ قرآن شود، زيرا اين امر قداست و ارزش كار قرآنی را به شدت كاهش می‌دهد.

حجت‌الا‌سلام ‌و‌المسلمين فتح‌الله نجارزادگان، كارشناس علوم قرآنی و مفسر قرآن كريم در گفت‌وگو با خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا) با اشاره به اهميت اجرای طرح نهضت ملی حفظ قرآن كريم و با بيان اينكه اجرای اين طرح به اين دليل كه يك كار قرآنی است، بسيار باارزش است، گفت: به طور كلی هر طرح و برنامه‌ای كه برای حضور قرآن در متن زندگی فردی و اجتماعی افراد باشد به خودی خود دارای ارزش و اعتبار است.

اين كارشناس علوم قرآنی با اشاره به اين نكته كه حفظ قرآن كريم، گام نخست برای حضور قرآن در متن زندگی فردی و اجتماعی است، اظهار كرد: ای كاش برنامه‌ريزان در طرح نهضت ملی حفظ قرآن كريم به گونه‌ای برنامه‌ريزی كنند كه در همين گام اول نمانند و در كنار حفظ قرآن به ساير حوزه‌ها و رشته‌های قرآنی از جمله، مفاهيم، ترجمه، تفسير و ... نيز بپردازند.

نجارزادگان ادامه داد: اگر بتوانيم در فرآيند اجرای طرح نهضت ملی حفظ قرآن كريم به نحوی برنامه‌ريزی كنيم كه ضرورت زندگی با قرآن را در ذهن افراد ايجاد كنيم، اين كار سكوی پرشی می‌شود برای اينكه ما به آن مقصدی كه می‌خواهيم برسيم.

مفسر قرآن كريم با تأكيد بر اينكه در اجرای طرح نهضت ملی حفظ قرآن بايد قداست قرآن را برای دانش‌آموزان نهادينه كنيم، گفت: هنگامی كه قداست قرآن را برای حافظان قرآن نهادينه كنيم، دانش‌آموزانی كه به حفظ قرآن می‌پردازند به خودی خود پی می‌برند كه چون حافظ قرآن هستند پس بايد حافظ خويش باشند و ظرف وجودی خويش را به غير قرآن آلوده نكنند.

فتح‌الله نجارزادگان بخش ديگری از سخنان خود را به بحث اجباری شدن حفظ قرآن كريم در ميان دانش‌آموزان اختصاص داد و گفت: مخالف اجباری شدن حفظ قرآن نيستم اما با اجبار در حفظ كل قرآن مخالف هستم و معتقدم كه آموزش و پرورش در صورتی می‌تواند طرح اجباری شدن حفظ قرآن را در مدارس دنبال كند كه بر روی كل قرآن كريم تمركز نكرده بلكه حفظ جزء سی‌ام قرآن را برای دانش‌آموزان اجباری كند.

كارشناس علوم قرآنی با بيان اينكه در دوران ابتدايی و راهنمايی هر آنچه در ذهن دانش‌آموزان نقش ببندد برای هميشه در ذهن آنان باقی خواهد ماند، گفت: مسئولان و دست‌اندركاران قرآنی آموزش و پرورش بايد از دوران دبستان و راهنمايی بهترين استفاده را كرده و حفظ جزء سی‌ام قرآن را در اين مقاطع تحصيلی نهادينه كنند.

وی در بخش ديگری از سخنان خود با بيان اينكه برای اجرای هر چه بهتر طرح نهضت ملی حفظ قرآن كريم و تربيت دانش‌‌آموزان حافظ قرآن بايد يك سلسله تسهيلات و امتيازاتی را برای آنان در نظر گرفت، عنوان كرد: هرچند كه در نظر گرفتن تسهيلات و تشويق‌ها برای اجرای طرح «نور» از ضروريات است اما نبايد اين تشويق‌ها اهرم تحريك دانش‌آموزان به حفظ قرآن شود زيرا اين امر قداست و ارزش كار قرآنی را به شدت كاهش می‌دهد.

اين مفسر قرآن كريم با بيان اينكه اهرمی كه در اجرای طرح «نور» بايد به كار گرفته شود تبيين ضرورت زندگی با قرآن است، افزود: اگر ضرورت انس با قرآن و حفظ قرآن برای دانش‌آموزان و حتی ساير اقشار جامعه تبين شود، به طور قطع مشتاقان حفظ قرآن را بيش از انتظارات ما به حفظ قرآن سوق می‌دهد.

وی در بخش ديگری از سخنان خود با اشاره به نقش اثرگذار معلمان و مربيان قرآنی در تربيت حافظان قرآن كريم اظهار كرد: معلمان و مربيان قرآن و ساير معلمان كه در دروس مختلف به تدريس می‌پردازند بايد به نقش اثرگذار و الگودهی خود توجه داشته و با داشتن اخلاق و رفتار قرآنی خود را به عنوان يك الگوی قرآنی به دانش‌آموزان معرفی كنند.

نجارزادگان در پايان با اشاره به نقش اثرگذار پدران و مادران در اجرای طرح «نور» عنوان كرد: مسئولان اجراكننده طرح نهضت ملی حفظ قرآن كريم بايد بتوانند از طريق رسانه‌ها، انجمن‌های اوليا و مربيان و ... والدين را نسبت به اجرای اين طرح توجيه كرده و به پدران و مادران بقبولانند كه اجرای اين طرح يك فرآيند ساده نيست كه طی مدت زمان كوتاه به انجام برسد و نيازمند يك فرآيند طولانی و انگيزه قوی در ميان دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان است.